10月26日，上海市毓秀学校初中语文教研组以“核心素养视野下的单元学习任务设计”为主题开展了初中语文校本研修活动，毓秀学校全体初中语文教师参与了此次活动。

首先大家观摩了由张夕老师执教的《江南春》。张老师围绕单元学习任务设计，关注学生学情，充分发挥教师的主导地位和学生的主体地位。张老师在课堂上注重引导学生抓关键字词品读诗歌内容、感受诗歌意境，并在使学生了解“咏史怀古”写作手法时，结合单元导读理解“以史为鉴”，感受诗人在咏史怀古中的悲怆与沧桑。

观摩结束后，初中语文教研组的伙伴们集中A201进行了研讨，由教研组长佘远娟老师主持本次研讨。首先由执教的张夕老师进行说课，张老师强调关注单元导语，明确单元课文之间的练习，注重培养学生的高阶思维能力。佘老师分享了张老师开展公开课教学背后的辛勤付出，肯定了张老师本次公开课对单元学习任务设计的有益探索与努力尝试，也肯定了整个六年级备课组的倾力相助和衣老师作为备课组长的指导与付出。

 接着由各年级代表老师进行评课。衣献红老师在整体肯定张老师本次公开课的基础上，特别强调了张老师课堂上对不同学生给予不同的引导，对学生回答的评价富有针对性，能够激发学生的思维和积极性；孙加影老师肯定了张老师的教学设计中教学目标与教学环节一一对应，课堂思维容量适度扩大，有利于培养学生的高阶思维能力；朱莉群老师认为张老师本堂课的朗读指导有层次、有效果，学生的朗读的声音洪亮并越来越有感情，而拓展中的内容对学生深入理解诗歌帮助很大；王晓绪老师认为本堂课内容充实，使学生能够扎实地积累诗歌各方面的知识，文学知识的拓展更能增强学生的人文底蕴，切实提高学生的核心素养。

最后由苏春娟老师做了“习得路径，赋能思考”的主题交流。苏老师认为，单元学习任务设计的过程是富有整体性、层次性和思考力的，着重培养学生的高阶思维能力。苏老师分析了第三单元的内容构成及课文与课文之间的关联，并结合《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》《古代诗歌三首》的学习任务的设计探讨了单元学习任务设计的方法。

教研组长佘老师进行了总结发言，肯定了本节课结合古诗教学内容、基于学生真实学情，设计了基础型、发展型、拓展型学习任务群，在探索单元学习任务设计上的成效，并布置了下一阶段语文教研组的任务。

本次校本研修活动探索了核心素养视野下的单元学习任务设计，通过有效的学习任务设计，使学生习得学习路径并获得学习的能力，提高学生的语文核心素养。