2017年11月15日下午，区物理教研员倪忠新老师携全区九年级物理教师、教研组长、中心组成员，齐聚毓秀学校，一起观摩并指导了许军老师的物理课《串联电路》。课上，老师发挥，淋漓尽致；课后，同仁点评，妙语连珠，活动很成功，感受很深刻。

如果一节课，把所包含的知识与技能，清晰透彻地让学生理解了，那只能算是一堂合格的课；

如果一节课，把这些知识所隐含的过程、方法、让学生体验并感悟了，那才是一堂优秀的课；

如果一节课，还能把其中所蕴藏的情感、态度、思想，无声地渗透到学生的心里，那无疑是一堂精彩的课！

合格的课很多，优秀的课也不少，但精彩的课却很难遇。

昨天，非常难得，我们遇到了。

《串联电路》这节课的教学内容，在初中物理电学知识中，非常重要。利用本节课将要学习的串联电路电流、电压、电阻特点与已经学过的欧姆定律结合并应用，是当前考试的重点和难点。怎样合理的设计，能更有利于学生的理解掌握，能更有效提高课堂效率？为此，许军老师，花费了很多的时间和精力，在备课磨课的过程中不断尝试、不断改进，多次易稿，终于取得了成功。课堂上，他巧妙创设情景，引发学生认知冲突，激发学生学习欲望，并始终围绕情景中的两个实验现象，以此为主线，逐步引导学生探究，在建立串联电路“总电阻”的环节上，传统课堂上是探究性实验，用尝试替换的方法找到一个等效电阻，然后引入总电阻概念，再发现R=R1+R2，最后公式验证，那样会显得整节课有些平淡和单薄，因为都是探究性实验。而许军老师改变以往的教学模式，采用了先模糊地建立一个电阻R，接着用数理推导的方法，得出R=R1+R2，然后根据R=R1+R2，等号左右相等，这个等号不是单纯的数值相等，同时隐含了阻碍电流的效果相等，在这个时候建立“总电阻”的概念，接着用实验来验证总电阻是否可以等效替代R1、R2，同样也渗透了等效替代的科学思想，使整堂课变成了两个探究实验+数理推导+验证性实验，显得更加丰富、更加饱满。这样的设计非常的巧妙，也非常的勇敢，反映了青年教师敢于创新，敢于突破的精神和勇气。而这些，才是更值得学生或者教师，应该学习和借鉴的。

对于物理组来说，这两个星期好快，因为在不断地备课、磨课中进行，而显得犹为充实、短暂。

这两个星期好慢，因为在不断的学习、交流中获得了转变、提升，而显得犹为漫长。甚至在以后的很长一段时间里，我们都将深深地记着它，想起它，其中的点点滴滴或许会影响我们的一生。

公开课结束了，作为一节课，它的价值是有限的，它的使命已经完成。

公开课结束了，作为一次经历，它的价值是无限的，因为它让我们学到了许多从未学过的知识，带给了我们许多从未有过的体验，使我们明白了许多从未明白的道理！

今后的路还很长、今后的课还很多，只要我们沿着正确的方向，不断努力、不断思考、不断创新，我们的课一定会更优秀、更精彩！

毓秀学校物理教研组

2017年11月15日